Přehled toho nejdůležitějšího, co jako vedení školy potřebujete znát.
Strategie 2030+ definuje pedagogické lídry jako kompetentní a sebevědomé ředitelky a ředitele, kteří nastavují vizi pro svoji školu v souladu se současnými trendy ve vzdělávání a strategickými opatřeními.
Školu vedou jako učící se organizaci, která zná a naplňuje potřeby školy, pedagogického sboru, rodičů i žáků. Vlastním příkladem motivují ke změně a cílevědomě připravují podmínky pro kvalitní vzdělávání a úspěch všech zúčastněných.
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) vydalo v květnu 2026 Kompetenční rámec ředitele a ředitelky školy (KRŘŠ). Uvedený rámec poprvé uceleně a závazně popisuje klíčové profesní kompetence, znalosti, dovednosti a postoje potřebné pro úspěšné vedení školy. Rámec je určen ředitelům a ředitelkám všech škol a školských zařízení a slouží mj. jako nástroj pro sebereflexi, plánování profesního rozvoje i poskytování zpětné vazby. Zároveň tvoří základ pro inovované kvalifikační studium pro ředitele a ředitelky škol, konkurzní řízení i systémovou podporu vedení škol.
9. 7. 2026
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy zveřejnilo nový Standard studia pro ředitele škol a školských zařízení. Reaguje tak na legislativní změny, které od 1. července 2026 rozšiřují rozsah kvalifikačního studia pro ředitele ze 100 na 250 hodin a dělí je do dvou navazujících částí.
Představujeme vám Vizi Systému podpory a vedení ředitelů škol, která je výsledkem více než roční práce expertní skupiny při Ministerstvu školství, mládeže a tělovýchovy, vedené náměstkem Jiřím Nantlem. Na vzniku této vize se podíleli ředitelé škol, odborníci na vzdělávání a vzdělávací politiku, zástupci akademické sféry i představitelé klíčových vzdělávacích institucí. Výstupy expertní skupiny vycházejí z důkladných rešerší a analýz a byly konzultovány s asociacemi ředitelů, se zřizovateli škol a s vybranými zástupci neziskového sektoru. Kompletní dokument s výsledky práce expertní skupiny je vám k dispozici ke stažení níže. Součástí je také přehled čtyř hlavních priorit pro první fázi implementace v období 2025–2027, které byly schváleny vedením MŠMT k realizaci.
V prostorách Muzea Jana Amose Komenského v Praze bylo dne 30. dubna 2025 slavnostně podepsáno memorandum o spolupráci klíčových aktérů na budování systému podpory ředitelů škol. Tento symbolický akt představuje historicky první krok k ustavení stálé koordinační platformy, která umožní zástupcům státu, územních samospráv a profesních asociací ve vzdělávání systematicky projednávat zásadní otázky týkající se výběru, podpory, profesního rozvoje a hodnocení ředitelů škol v České republice. Platforma bude rovněž předkládat návrhy a doporučení politické reprezentaci k případným úpravám právního rámce v této oblasti.
Budování uceleného systému podpory a vedení ředitelů škol představuje důležitý krok směrem k profesionalizaci a dlouhodobé udržitelnosti řízení škol. Cílem není pouze zvýšit počet uchazečů o ředitelské pozice, ale především posílit kompetence, motivaci a podmínky ředitelů, aby mohli své školy efektivně vést, zvyšovat kvalitu výuky a podporovat lepší výsledky žáků.
Pedagogickým leadershipem se zabývají i Kritéria kvalitní školy od České školní inspekce, která vyzdvihují, že právě přístup vedení školy k řízení pedagogických procesů je klíčový pro poskytování kvalitního vzdělávání.
Identifikují taky tři základní pilíře pedagogického leadershipu, na kterých můžete stavět svůj rozvoj:
vlastní řízený rozvoj lídrovských kompetencí
realizace strategických opatření a jejich řízení
vytváření zdravého klimatu školy, zajištění rozvoje kvalitního pedagogického sboru a materiálních podmínek pro vzdělávání
